Nuestro país sin lugar a duda ha dado grandes avances en temas de crecimiento y formación científica, esto gracias a la creación de los colegios científicos, desarrollo de ferias científicas y olimpiadas en áreas de Física, Química y Matemáticas. Sin embargo, esto no ha sido suficiente para hacer frente a la situación actual, donde cada vez es más frecuente que los alumnos al terminar la secundaria desestimen continuar su educación superior en alguna área de formación científica.
A pesar de que en los actuales programas educativos que se manejan en los centros educativos fomentan la indagación en muchas instituciones se da muy poco el desarrollo de la experimentación por la desigualdad que hay entre instituciones (escuelas y colegios) en temas de infraestructura, recursos económicos y tecnológicos, inclusive en el método tradicional de enseñanza-aprendizaje que aún mantienen algunos docentes que se reúsan al cambio y carecen de innovación. La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en una de sus Conferencias Mundiales sobre la Ciencia para el siglo XXI señala: “Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su población, la enseñanza de las ciencias y la tecnología es un imperativo estratégico.” (2005, p. 16). Por lo tanto, si Costa Rica desea estar a la vanguardia en el desarrollo científico y tecnológico es de vital importancia que se generen más y mejores políticas para fomentar y difundir la alfabetización científica, que llegue por igual a todas las instituciones y su comunidad estudiantil, es necesario capacitar a los docentes en el uso de herramientas tecnológicas que les permitan generar un ambiente más dinámico y experimental en las aulas.
En el siguiente video se evoca una investigación realizada donde se comenta un estudio sobre el estado de la Educación Científica en Costa Rica:
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